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Rompendo estratégias para o ensino de habilidades sociais
Por George Rogers
Publicado
9.13 /
Infância
Quebrando através de estratégias para o ensino de habilidades sociais
Como qualquer pai ou professor com a responsabilidade de ensinar as pessoas com déficits de habilidades sociais pode dizer: "Não é fácil." A razão que o ensino de habilidades sociais é tão difícil é porque aqueles que precisam, geralmente, têm barreiras mentais e emocionais para a aprendizagem.
Para os fins deste artigo, um déficit em habilidades sociais é definido como um comportamento anti-social ou associal que mantém um indivíduo de outros. Às vezes, a pessoa com as reais déficits de habilidades sociais, é a criança "normal" que zomba, teases, intimidações ou filhos, ou crianças de outras origens étnicas, sociais ou culturais excepcionais ostracismo.
Pais e professores que trabalham com crianças que se envolvem em comportamentos anti-sociais e anti-sociais muitas vezes recorrem a várias formas de castigos e recompensas para motivar a mudança. Mas, enquanto as recompensas e punições pode ser eficaz na mudança de comportamento no curto prazo, são menos eficazes em influenciar o comportamento a longo prazo.
As razões são simples, influências externas nem sempre são consistentes de um ambiente para outro. Além disso, mudanças e ameaças de punição que pode funcionar uma vez que pode não funcionar em outro.
Para fazer alterações de longo prazo no comportamento, temos de ajudar os alunos a desenvolver controles internos suficientes para gerir o seu próprio comportamento, sem intervenção externa. Isso exige que nós usamos estratégias de ensino que nos permitem quebrar as barreiras para a aprendizagem que esses alunos possuem.
As barreiras que temos de quebrar são atenção, compreensão, retenção e motivação. Aqui estão duas estratégias de ensino, e as razões por trás deles, o que pode ajudar a quebrar essas quatro barreiras à aprendizagem são apresentados.
ESTRATÉGIA 1: pequenas doses, muitas vezes administradas
Os alunos com déficits de habilidades sociais geralmente têm períodos curtos de atenção. É difícil manter a sua atenção para longos períodos de tempo. Um rápido, com a lição de ponto é mais provável para capturar e manter o interesse das lições mais longas.
Por exemplo, uma aula de leitura que incide sobre a experiência de Helen Keller no poço pode ser muito mais rentável do que a leitura de uma biografia que abrange toda a sua vida. Nesta experiência, os alunos são capazes de ver de perto Helen. Você pode ver a sua frustração, rebelião e resistência à aprendizagem. Em seguida, você pode testemunhar a transformação que teve lugar quando, de repente, ele percebeu que as palavras têm significado.
A lição é curto e direto ao ponto. Além disso, colocar os seus alunos é tão importante, e tópicos de discussão oferecidos são tantos, que você vai encontrar oportunidades freqüentes para a criação de mini-aulas com diferentes aspectos da experiência de Helen no poço.
Por exemplo, a idéia de que as palavras têm significado pode levar a muitas discussões valiosas sobre a importância de dizer o que querem dizer e dizer o que eles dizem. Outras discussões podem incluir como sua capacidade de comunicar com os outros, ou até mesmo a sua própria capacidade de pensar, é influenciada pelo significado atribuído às palavras.
Da mesma forma, as discussões sobre as causas de frustração, a raiva de Helen e rebeldia, sua incapacidade de compreender o que estava acontecendo, a sua incapacidade de sequer entender seus próprios sentimentos ou comunicar seus desejos ou necessidades, antes de sua experiência em o bem pode ser muito rentável para ajudar os alunos a compreender algo de sua própria frustração, raiva e rebeldia.
Lições curtas deste tipo não só ajudar a quebrar as barreiras para cuidar, mas também pode ajudar a quebrar as barreiras de compreensão e retenção através da criação de oportunidades para a repetição freqüente. A repetição é a chave para a aprendizagem e retenção de qualquer idéia ou habilidade importante, especialmente para as pessoas com transtorno de déficit de atenção.
Todos os dias é melhor do que todas as semanas, várias vezes ao dia é melhor do que uma vez por dia. Uma lição de 10 minutos duas ou três lições de cinco minutos ao longo do dia para fazer mais para estabelecer o entendimento de uma lição quarenta ou cinqüenta minutos.
Lições breves e freqüentes e relevantes podem fazer muito para superar as barreiras de cuidado e compreensão da aprendizagem.
ESTRATÉGIA 2: FOCO NO COMPORTAMENTO NO PENSAMENTO
Enquanto comportamentos específicos são o resultado desejado, é preciso lembrar que o comportamento é o produto de pensamentos e sentimentos, e são esses pensamentos e sentimentos de um indivíduo precisa saber administrar.
Uma das grandes lições da história de Helen Keller é que novas idéias levar a novos comportamentos. Às vezes, uma única idéia pode mudar a vida de uma pessoa como Helen fez. Uma vez que ele soube que as palavras tinham significado, um novo mundo se abriu para ela.
A experiência de Colin e Lady Mary em O Jardim Secreto é um outro exemplo de como as novas idéias levar a novos comportamentos. Ao trabalhar com crianças com déficits de habilidades sociais, e de fato todas as crianças, é importante para ajudá-los a reconhecer a íntima relação entre os pensamentos e decisões.
A literatura, tanto fato e ficção, oferece nonthreatening ilimitado examinar a influência do pensamento em oportunidades de ação. Como estudante de medicina pode aprender muito sobre o corpo humano dissecação de um cadáver, os estudantes podem ganhar muito por aprender a dissecar os processos de pensamento pelo qual as pessoas tomam decisões. Ao analisar a relação entre pensamentos e decisões e experiências produzidas por essas decisões, os alunos podem aprender a tomar melhores decisões.
Ajudar os alunos a assimilar os seus processos de pensamento e entender melhor as forças internas que levam não só aumenta a compreensão e melhora a retenção de habilidades sociais que estão sendo ensinadas, mas também fornece a motivação para fazer as mudanças necessárias.
PERSONAGEM aprendizagem baseada
O acima de duas estratégias para o ensino de habilidades sociais são elementos importantes para um conceito educacional chamado de aprendizagem baseado em caracteres. Em suma, a aprendizagem baseada na personagem acontece quando os estudantes estão adquirindo conhecimento útil, desenvolver suas faculdades mentais e emocionais, e estão crescendo em virtude. O objetivo da aprendizagem baseada em caracteres é ajudar os alunos a desenvolver os controles internos necessários para o auto-governo responsável.
A vantagem dessas duas estratégias é que eles podem ser usados ??ao mesmo tempo ensinar praticamente qualquer assunto. Embora o exemplo acima consistiu em uma aula de leitura, cada campo útil de estudo tem valiosas lições de moral que isso implica para aqueles que estão procurando por eles.
Por exemplo, uma redação pode ser uma oportunidade para ajudar os alunos a explorar a relação entre pensamentos e ações, e proporcionar uma boa oportunidade para lembrar que todos os dias estamos a escrever a história de sua vida para o que pensam e feito.
Da mesma forma, a observação de uma reação química pode levar a uma breve discussão sobre a relação entre os pensamentos da ação. Depois de discutir causa e efeito na reacção química, pode-se notar que os estudantes como a química foi observado na experiência também são agentes que provocam o que acontecer. Na verdade, eles fazem muitas coisas que acontecem todos os dias. A diferença, claro, é que você começa a escolher. Se eles causam coisas boas ou coisas más acontecem depende deles, mas, como no experimento, há conseqüências que se seguem.
Em resumo, para os pais e professores que estão cientes deles, não são freqüentes e generoso para ajudar as crianças a quebrar as barreiras que possam ter no desenvolvimento de habilidades sociais essenciais através do uso de uma oportunidades de texto, aulas de pontos ajudar os alunos a reconhecer a relação entre pensamentos e ações.
Como os alunos aprendem a compreender-se melhor, e obter maior controle de seus pensamentos e sentimentos, a sua motivação para agir de forma socialmente responsável e aumenta a necessidade de impor incentivos externos diminui.
George Rogers pode ser alcançado em http://www.choiceskills.com.
George L. Rogers é o autor de "Benjamin Franklin The Art of Virtue", "Os Sete C de pensar claramente, personagem baseado Actividades de Aprendizagem para o Desenvolvimento dos emocionais, sociais e habilidades de pensamento" e editor de "Cinch por polegada ", uma e-newsletter gratuita para pais e professores.
George Rogers
George L. Rogers é o autor de "Benjamin Franklin The Art of Virtue", "Os Sete C de pensar claramente, personagem baseado Actividades de Aprendizagem para o Desenvolvimento dos emocionais, sociais e habilidades de pensamento" e editor de "Cinch por polegada ", uma e-newsletter gratuita para pais e professores.
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Como qualquer pai ou professor com a responsabilidade de ensinar as pessoas com déficits de habilidades sociais pode dizer: "Não é fácil." A razão que o ensino de habilidades sociais é tão difícil é porque aqueles que precisam, geralmente, têm barreiras mentais e emocionais para a aprendizagem.
Para os fins deste artigo, um déficit em habilidades sociais é definido como um comportamento anti-social ou associal que mantém um indivíduo de outros. Às vezes, a pessoa com as reais déficits de habilidades sociais, é a criança "normal" que zomba, teases, intimidações ou filhos, ou crianças de outras origens étnicas, sociais ou culturais excepcionais ostracismo.
Pais e professores que trabalham com crianças que se envolvem em comportamentos anti-sociais e anti-sociais muitas vezes recorrem a várias formas de castigos e recompensas para motivar a mudança. Mas, enquanto as recompensas e punições pode ser eficaz na mudança de comportamento no curto prazo, são menos eficazes em influenciar o comportamento a longo prazo.
As razões são simples, influências externas nem sempre são consistentes de um ambiente para outro. Além disso, mudanças e ameaças de punição que pode funcionar uma vez que pode não funcionar em outro.
Para fazer alterações de longo prazo no comportamento, temos de ajudar os alunos a desenvolver controles internos suficientes para gerir o seu próprio comportamento, sem intervenção externa. Isso exige que nós usamos estratégias de ensino que nos permitem quebrar as barreiras para a aprendizagem que esses alunos possuem.
As barreiras que temos de quebrar são atenção, compreensão, retenção e motivação. Aqui estão duas estratégias de ensino, e as razões por trás deles, o que pode ajudar a quebrar essas quatro barreiras à aprendizagem são apresentados.
ESTRATÉGIA 1: pequenas doses, muitas vezes administradas
Os alunos com déficits de habilidades sociais geralmente têm períodos curtos de atenção. É difícil manter a sua atenção para longos períodos de tempo. Um rápido, com a lição de ponto é mais provável para capturar e manter o interesse das lições mais longas.
Por exemplo, uma aula de leitura que incide sobre a experiência de Helen Keller no poço pode ser muito mais rentável do que a leitura de uma biografia que abrange toda a sua vida. Nesta experiência, os alunos são capazes de ver de perto Helen. Você pode ver a sua frustração, rebelião e resistência à aprendizagem. Em seguida, você pode testemunhar a transformação que teve lugar quando, de repente, ele percebeu que as palavras têm significado.
A lição é curto e direto ao ponto. Além disso, colocar os seus alunos é tão importante, e tópicos de discussão oferecidos são tantos, que você vai encontrar oportunidades freqüentes para a criação de mini-aulas com diferentes aspectos da experiência de Helen no poço.
Por exemplo, a idéia de que as palavras têm significado pode levar a muitas discussões valiosas sobre a importância de dizer o que querem dizer e dizer o que eles dizem. Outras discussões podem incluir como sua capacidade de comunicar com os outros, ou até mesmo a sua própria capacidade de pensar, é influenciada pelo significado atribuído às palavras.
Da mesma forma, as discussões sobre as causas de frustração, a raiva de Helen e rebeldia, sua incapacidade de compreender o que estava acontecendo, a sua incapacidade de sequer entender seus próprios sentimentos ou comunicar seus desejos ou necessidades, antes de sua experiência em o bem pode ser muito rentável para ajudar os alunos a compreender algo de sua própria frustração, raiva e rebeldia.
Lições curtas deste tipo não só ajudar a quebrar as barreiras para cuidar, mas também pode ajudar a quebrar as barreiras de compreensão e retenção através da criação de oportunidades para a repetição freqüente. A repetição é a chave para a aprendizagem e retenção de qualquer idéia ou habilidade importante, especialmente para as pessoas com transtorno de déficit de atenção.
Todos os dias é melhor do que todas as semanas, várias vezes ao dia é melhor do que uma vez por dia. Uma lição de 10 minutos duas ou três lições de cinco minutos ao longo do dia para fazer mais para estabelecer o entendimento de uma lição quarenta ou cinqüenta minutos.
Lições breves e freqüentes e relevantes podem fazer muito para superar as barreiras de cuidado e compreensão da aprendizagem.
ESTRATÉGIA 2: FOCO NO COMPORTAMENTO NO PENSAMENTO
Enquanto comportamentos específicos são o resultado desejado, é preciso lembrar que o comportamento é o produto de pensamentos e sentimentos, e são esses pensamentos e sentimentos de um indivíduo precisa saber administrar.
Uma das grandes lições da história de Helen Keller é que novas idéias levar a novos comportamentos. Às vezes, uma única idéia pode mudar a vida de uma pessoa como Helen fez. Uma vez que ele soube que as palavras tinham significado, um novo mundo se abriu para ela.
A experiência de Colin e Lady Mary em O Jardim Secreto é um outro exemplo de como as novas idéias levar a novos comportamentos. Ao trabalhar com crianças com déficits de habilidades sociais, e de fato todas as crianças, é importante para ajudá-los a reconhecer a íntima relação entre os pensamentos e decisões.
A literatura, tanto fato e ficção, oferece nonthreatening ilimitado examinar a influência do pensamento em oportunidades de ação. Como estudante de medicina pode aprender muito sobre o corpo humano dissecação de um cadáver, os estudantes podem ganhar muito por aprender a dissecar os processos de pensamento pelo qual as pessoas tomam decisões. Ao analisar a relação entre pensamentos e decisões e experiências produzidas por essas decisões, os alunos podem aprender a tomar melhores decisões.
Ajudar os alunos a assimilar os seus processos de pensamento e entender melhor as forças internas que levam não só aumenta a compreensão e melhora a retenção de habilidades sociais que estão sendo ensinadas, mas também fornece a motivação para fazer as mudanças necessárias.
PERSONAGEM aprendizagem baseada
O acima de duas estratégias para o ensino de habilidades sociais são elementos importantes para um conceito educacional chamado de aprendizagem baseado em caracteres. Em suma, a aprendizagem baseada na personagem acontece quando os estudantes estão adquirindo conhecimento útil, desenvolver suas faculdades mentais e emocionais, e estão crescendo em virtude. O objetivo da aprendizagem baseada em caracteres é ajudar os alunos a desenvolver os controles internos necessários para o auto-governo responsável.
A vantagem dessas duas estratégias é que eles podem ser usados ??ao mesmo tempo ensinar praticamente qualquer assunto. Embora o exemplo acima consistiu em uma aula de leitura, cada campo útil de estudo tem valiosas lições de moral que isso implica para aqueles que estão procurando por eles.
Por exemplo, uma redação pode ser uma oportunidade para ajudar os alunos a explorar a relação entre pensamentos e ações, e proporcionar uma boa oportunidade para lembrar que todos os dias estamos a escrever a história de sua vida para o que pensam e feito.
Da mesma forma, a observação de uma reação química pode levar a uma breve discussão sobre a relação entre os pensamentos da ação. Depois de discutir causa e efeito na reacção química, pode-se notar que os estudantes como a química foi observado na experiência também são agentes que provocam o que acontecer. Na verdade, eles fazem muitas coisas que acontecem todos os dias. A diferença, claro, é que você começa a escolher. Se eles causam coisas boas ou coisas más acontecem depende deles, mas, como no experimento, há conseqüências que se seguem.
Em resumo, para os pais e professores que estão cientes deles, não são freqüentes e generoso para ajudar as crianças a quebrar as barreiras que possam ter no desenvolvimento de habilidades sociais essenciais através do uso de uma oportunidades de texto, aulas de pontos ajudar os alunos a reconhecer a relação entre pensamentos e ações.
Como os alunos aprendem a compreender-se melhor, e obter maior controle de seus pensamentos e sentimentos, a sua motivação para agir de forma socialmente responsável e aumenta a necessidade de impor incentivos externos diminui.
George Rogers pode ser alcançado em http://www.choiceskills.com.
George L. Rogers é o autor de "Benjamin Franklin The Art of Virtue", "Os Sete C de pensar claramente, personagem baseado Actividades de Aprendizagem para o Desenvolvimento dos emocionais, sociais e habilidades de pensamento" e editor de "Cinch por polegada ", uma e-newsletter gratuita para pais e professores.
George Rogers
George L. Rogers é o autor de "Benjamin Franklin The Art of Virtue", "Os Sete C de pensar claramente, personagem baseado Actividades de Aprendizagem para o Desenvolvimento dos emocionais, sociais e habilidades de pensamento" e editor de "Cinch por polegada ", uma e-newsletter gratuita para pais e professores.
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